Sep
Moeten de eindtermen van het secundair onderwijs geactualiseerd worden?
Vandaag 1 september. Voor ruim 1 miljoen kinderen tijd om (opnieuw) naar school te gaan. De jongeren uit het secundair onderwijs mogen er zich gaan verdiepen in taal, wiskunde, wetenschap, geschiedenis enz.
Zowel in de Vlaamse als in de Franstalige kranten worden vandaag echter cijfers aangehaald waaruit blijkt dat tieners een enorm gebrek vertonen aan maatschappelijke kennis en er aan deze ’sociale vaardigheden’ meer aandacht zou moeten besteed worden. In het editoriaal van de Standaard benadrukt Guy Tegenbos vandaag ook het belang van het onderwijs om in te spelen op de markttendensen van de komende jaren, want de leerlingen van nu zijn de werknemers van de toekomst. Hij verwijst hierbij naar het tekort aan ingenieurs en informatici in de industrie.
Moeten leerlingen nog feiten uit het hoofd kennen of is dit zinloos? Wordt er voldoende aandacht besteed aan vaardigheden of ligt de nadruk te veel op kennis? Is het Vlaamse schoolsysteem voldoende aangepast om in te spelen op de toekomstige markttendensen?
op 1 september 2008 om 10:28
Dat leerlingen een tekort aan maatschappelijke kennis hebben, is niets nieuws. Ook tien en twintig jaar geleden kon je al gelijkaardige dooddoeners horen. Dat het vroeger allemaal beter was, lijkt me helemaal niet zo zeker. Zoals met vele dingen, moet er gezocht worden naar een ‘goed evenwicht’ tussen feitelijke kennis en vaardigheden. Ook al heb je de nodige vaardigheden om iets op te kunnen zoeken, enige feitelijke kennis zal altijd nodig blijven, denk ik. Opzoeken kost namelijk tijd en die is er niet in alle omstandigheden…
op 1 september 2008 om 12:03
volledig eens met de stelling dat de eindtermen geactualiseerd moeten worden. naast kennis zijn attitudes erg belangrijk om aan te leren. Het grootste probleem vind ik zit vooral in de manier waarop kennis aangeleerd wordt in onze scholen. Leerlingen een boek van buiten leren blokken kan iedereen denk ik. Als je kijkt hoe in Nederland invulling gegeven wordt aan de term leren (veel meer gebaseerd op begrijpen, discussie, het vormen van een eigen mening edm) dan hebben we nog een lange weg te gaan me dunkt. vraag is natuurlijk in hoeverre veel van onze Vlaamse leraren hiervoor openstaan, want actiever leren vergt ook meer voorbereiding en meer werk…
op 1 september 2008 om 12:16
ik vind dat jongeren veel meer geleerd moet worden over groene attitudes, dit staat nog te weinig in de eindtermen.
op 1 september 2008 om 13:58
De eindtermen zouden waarschijnlijk inderdaad een update kunnen gebruiken. Het is daarbij waarschijnlijk niet makkelijk in te schatten welke vaardigheden in de toekomst aan focus zullen winnen. Er dient een goed evenwicht te bestaan tussen factuele kennis en het verwerven van vaardigheden, al kan dit laatste enkel bereikt worden middels een sterke basiskennis, zoals talen en geschiedenis. Een opleiding zou, ook bij een jonger publiek, moeten leiden tot een kritische geest. Verder lijkt een focus op technologie en computervaardigheden onontbeerlijk te worden.
op 1 september 2008 om 14:14
De maatschappij verandert voortdurend en dus moeten eindtermen, als ze een accurate afspiegeling willen zijn van de vereiste kennis en vaardigheden van een 18-jarige, mee aangepast worden. De vooruitgang van wetenschap en techniek, maar ook de onstuitbare loop van de geschiedenis (staat 11 September al in de geschiedenisboeken?) en evoluties in normen maken een geregelde evaluatie van eindtermen noodzakelijk.
Ik ben het er echter niet mee eens dat kennis niet meer belangrijk is. Natuurlijk kun je vandaag zowat alles terugvinden op het internet, maar het begrijpen van alledaagse gebeurtenissen, of het nu over de wereldactualiteit of over de opwarming van de aarde gaat, kan niet zonder parate kennis over geschiedenis, aardrijkskunde en wetenschappen. Er is nu éénmaal geen tijd om alles eerst op te zoeken, en bovendien worden ruimere verbanden vaak pas duidelijk door het vergelijken van informatie met wat men al weet. Natuurlijk moeten studiemethodes worden aangepast en moet de grote stroom direct beschikbare en snel opzoekbare informatie niet zonder meer worden genegeerd, maar ik denk niet dat een revolutie in ons onderwijssysteem de oplossing is.
Ten slotte is het natuurlijk zo dat de door Tegenbos geciteerde aandachtspunten (talen, geschiedenis, beweging, creativiteit, sociale vaardigheden, wetenschap en technologie) nooit allemaal evenveel bijkomende aandacht kunnen krijgen. Het zal inderdaad altijd om een keuze moeten gaan, die rekening moet houden met de interesses en talenten van elk kind en bovendien niet van de verwachting mag uitgaan dat een achttienjarige schoolverlater een universele mens wil of kan zijn.
op 3 september 2008 om 21:20
Mijn vader (1905-1990) en mijn moeder (1917-2006) kregen een beperkter lessenpakket dan nu doch ze leerden alles grondiger. Beiden gingen ze werken op 14-jarige leeftijd doch behielden hun kennis EN KUNDE op school verworven. Ze leerden niet voor de examendag … ze leerden om nooit (?) te vergeten. Toen ik (1946) op achtienjarige leeftijd mijn loopbaan startte stond ik sterker in mijn schoenen dan de volgende generatie zonder ooit een bedrijf, een kantoor van dichtbij gezien te hebben. Ik openende ogen, oren en geest om van “anciens” zoveel mogelijk te leren; ik noteerde zoveel mogelijk en maakte ’s avonds thuis het bilan van mijn dag; ik las veel en verbeterde mijn kennis in functie van mijn job. Thuis was er steeds een Franstalige krant beschikbaar, we luisterden naar de radio en later keken we naar TV, niet als verslaving of uit verveling wel om op de hoogte te zijn van de actualiteit. We wisselden van gedachten over alles en nog wat. Kinderen moeten niet ALLES alleen op school leren. Een warm nest waar iedereen op een beleefde en respectvolle manier zijn mening uit is eveneens een uitstekende leerschool die parallel loopt met het lager en secundair onderwijs. Ouders en kinderen zouden moeten kunnen overtuigd worden dat GESCHIEDENIS zeer belangrijk blijft … om te weten waar we naartoe gaan moeten we weten waar we vandaan komen … het is niet zomaar een vak om uit het hoofd te leren. Om GESCHIEDENIS te begrijpen en te onthouden dient men ook te kunnen redeneren, verbanden leggen en een goede kennis van AARDRIJKSKUNDE bezitten … hoe kan men anders aan het vak ECONOMIE b.v. beginnen. Opvoeden = motiveren … kinderen aansporen om veel te lezen en nadien goed te bewegen … EEN GEZONDE GEEST IN EEN GEZOND LICHAAM.
op 5 september 2008 om 14:00
maar niet op een puur theoretische manier.
De jongeren zullen meer opsteken door praktijkgerichte oefeningen te krijgen zoals bv een groepswerk afhankelijk van de gekozen studierichting